NUESTRO PRIMER CUENTO DE LA PRIMAVERA

Llego la primavera. Y como con las estaciones del otoño y del invierno hemos visualizado diferentes videos y enlaces sobre las primavera. Os dejamos el cuento de La Primavera con base sonora de las cuatro estaciones de Vivaldi. Son de las mismos autores que del invierno. Os lo dejamos para que podáis verlo en casa con vuestros hijos, estos días de vacaciones. Esperamos que os guste. Un besito Gertrudis.

 

YA ESTAMOS EN PRIMAVERA

Ya estamos en primavera. Y como cada inicio de estación hemos empezado a trabajarla en el cole. De nuevo observamos, hablamos y comparamos los cambios que se producen en nuestro entorno. Cambios que abarcan desde el renacimiento de las flores, los animales que salen de sus guaridas, madrigueras. Los hábitos y costumbres de las personas relacionados con su vestimenta, alimentación, hobbies,….. Y como siempre lo hemos reflejado en algunos trabajos de expresión plástica que verán pronto la luz. Uno de ellos son las flores que podéis ver en estas fotos. Son láminas de nuestro trabajo individual que a la vuelta de las vacaciones de Semana Santa nos servirán para decorar nuestra aula por primavera. Como podéis ver primero han pintando los círculos  con sus pinturas de mesa. Posteriormente han extendido plastilina en los pétalos y con bolitas de papel decoran los tallos y las hojas. Si es que lo dicho son unos artistas.

 

HACEMOS NUESTRA CASITA DE MUÑECAS ( IV)

Hemos seguido avanzando con nuestra casita durante todo este tiempo. No nos hemos olvidado de ella. Y por fin hemos terminado lo que nos quedaba. De nuevo los niños con ayuda de sus profes han hecho su trabajo. Como ya habéis podido observar en las entradas de nuestro blog todo lo hacen los niños y niñas y las profes se limitan a guiar su aprendizaje.

Como podéis  ver los niños pintaron la rulot. Queríamos hacer un coche, al final pensaron en un autobús… Y el resultado termino siendo una especie de caravana.

Nos quedaban dos habitaciones más. En la habitación de arriba hicimos una terraza. Como otras veces la han decorado con láminas que yo les he regalado. Con un poco de plastilina y palos de colores  han hecho las barandilla de la terraza y hacerla así un poco  más segura.

Os dejamos las fotos . Cada día  a los niños se les ocurre algo más, pero por ahora podemos decir que la hemos terminado. Un besito Gertrudis.

Pintando nuestra caravana.

La ventana de nuestra caravana

Hay que poner bien el cemento para la verja de nuetra terraza

ORGANIZAMOS Y CLASIFICAMOS LOS ANIMALES EN NUESTRO MURAL (II)

Hoy hemos avanzado en el desarrollo de nuestro mural de los animales. Lo hemos hecho con ayuda de las profes Virginia y de Ana nuestra profe de prácticas. Lleva con nosotros ya un par de semanas, y ya estuvo el curso pasado con los niños que ahora están en primero.

La mañana de hoy ha sido intensa. Hemos trabajado muchísimo, pero la verdad se nos ha pasado muy rápido a todos. Han acabado lo más esencial del mural. Ahora solo queda rematar algún detalle. Pero como siempre ellos querían compartir con vosotros nuestro trabajo de hoy.

La verdad, han entendido bastante bien los conceptos de mamífero, ovíparo, domésticos y salvajes. Así como otras características físicas  y de movimiento de los animales. Para acompañar las cuatro primero clasificaciones la profe Ana nos ha traído de su casa cuatro imágenes: Una mamá con un bebe en brazos para los mamíferos. Unos huevos en un nido identifican los ovíparos. Una granja y una casita relaciona con  los domésticos. Y la selva y un bosque con los salvajes.

La distribución de los textos en el mural, lógicamente ha sido guiada por la profe pero ha resultado interesante la experiencia, les ha ayudado mucho a organizar las ideas que queríamos plasmar en nuestro mural. Y ellos mismos al colocar las fotos asumían la información y razonaban el motivo de colocar cada foto en los diferentes apartados. Así que volveremos a recuperar esta forma de trabajar más adelante con otros centros de interés.  

 

 

 

 

Os dejamos las fotos. Un besito Gertrudis.

ORGANIZAMOS Y CLASIFICAMOS LOS ANIMALES EN NUESTRO MURAL

En clase estamos reforzando lo que hemos aprendido de los animales. Esta vez con la elaboración de un mural. Para ello, estamos usando el propio material de los niños. Primero en clase hemos vuelto hablar de algunas de las características de los diferentes animales según su aspecto físico, alimentación, hábitat, modo de locomoción….Después poco a poco, hemos ido recortando y organizando algunas de las fotos del material en nuestro mural. Esta vez la técnica es diferente: Textos sencillos acompañados de imágenes. Textos que ellos mismo deberán colorear. Os dejamos como va quedando su pequeña obra de arte.

 

ESCUCHAMOS, DISCRIMINAMOS E IDENTIFICAMOS SONIDOS DE ANIMALES.

 

La semana pasada los niños de educación infantil fueron a la granja escuela. Fue una experiencia muy chula. Especialmente para los pequeños de tres años, ya que era su primera vez. Esta salida y la realización de diferentes actividades de trabajo colectivo e individual nos ha llevado a hablar de algunas características de los animales y las plantas. Algunos animales nacen de la tripita de su mamá como los gatitos, perritos, leones,… Son los animales mamíferos. Otros nacen de los huevos que ponen sus mamás como las pollitos, los patitos, pajaritos, peces…Son los ovíparos. Para cubrir su cuerpo algunos tienen plumas, pelos o  escamas. A veces viven en el agua son acuáticos. Otros    en la tierra, son los terrestres. Otros, vuelan perfectamente. Algunos pueden combinar vivir en el  agua y en la tierra.

El modo o sonido de comunicación de los animales son unos de los rasgos que más les gusta a los niños. No obstante, la primera forma de identificación y discriminación de unos animales de otros que hacen los niños es reproduciendo las onomatopeyas de sus sonidos. El enlace que os ponemos a continuación lo trabajamos en el aula de modo previo a la visita de la granja  como un elemento de discriminación auditiva que a la vez nos permitiera hablar de los diferentes animales y sus características. Cuando volvamos de estos días haremos lo mismo con animales que viven en diferentes lugares  como selvas, sabanas, bosques…  

Esperamos que os guste a todos. Un besito muy grande Gertrudis.

NUESTRA VERSIÓN DEL CUADRO NIÑA CON GATOS DE GABRIEL MÜNTER

 

Hasta hoy no hemos podido poneros las fotos de los cuadros. Los niños y niñas de las clases de 3 años han decido esta vez que querían poner todos los cuadros que han pintado seguidos unos de otros. Para que todos estén juntos. Ellos mismos han ayudado a pegar sus cuadros en el pasillo de nuestras aulas. La verdad pesaban tanto que no se podían pegar solo con pegamentos o cola. Necesitaron alguna ayudita más.  Os dejamos las fotos de cómo va quedando nuestro museo. Un besito Gertrudis.

 

 

El original

 

EL ARCOÍRIS (I)

En clase durante las asambleas los días de lluvia, algunos niños han comentado que cuando llueve, si  miran al cielo a veces pueden ver el arcoíris. La profe, les ha explicado que eso sucede cuando los rayos del sol atraviesan las gotitas de lluvia. La luz blanca del sol se rompe en 7 colores: Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta. Y siempre aparecen en el mismo orden.  

Ayer por la tarde llovió varias veces, y en el cielo salió el sol. La profe miro al cielo vio un arcoíris y le saco fotos para que los niños pudieran verlo. Y hoy en clase durante la asamblea las han visto. Os dejamos las fotos.

Para reforzar este aprendizaje por observación van a volver a ver algunos dibujos y videos sobre los arcoíris y leer el cuento " La ciencia nos habla de el clima" de la Editorial EDEBE. Y  hacer una sorpresa en clase, pero todavía no podemos decir de eso nada. Dejaría de ser sorpresa.

Un besito Gertrudis.

 

 

 

 

CUENTO " ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO AQUÍ, ALLÍ Y EN TODAS PARTES"

Tenemos un nuevo cuento en la  biblioteca de nuestra aula. Es una nueva historia de las dos liebres de color avellana del cuento: " Adivina, cuánto te quiero" . Se trata del cuento " Adivina cuánto te quiero aquí, allí y en todas partes". De nuevo volvemos a ver a la gran y la pequeña liebres color avellana.  Nuestras tiernas amigas visitan cuatro lugares mágicos y especiales  mientras la pequeña liebre color avellana vive emocionantes aventuras y aprendizajes . La pequeña liebre vence sus miedos en un árbol enorme. En una montaña nublada la gran liebre encuentra  a su joven compañera   que se despisto y se perdió. En un prado lejano  (esta mucho más lejos que el gran árbol y la montaña nublada) nuestra pequeña amiga decide ser cautelosa evitar los posibles peligros. Y por último, al final la pequeña liebre comprende que no hay nada como el propio hogar.

Un cuento cargado de imágenes tiernas y dulces textos, que trabajan la afectividad ,la seguridad, la protección, la familia…La verdad un cuento que no solo gusta a los más peques  también a los mayores con una esfera y alma de niños y niñas grandes .

El cuento está escrito por  Sam Bratney  e ilustrado por Anita Jeram  y editado por Kokinos

JUGANDO CON LA MÚSICA CELTA: GWENDAL IRIS JIGS

Como otras veces hoy hemos bailado una pieza del grupo francés de música celta Gwendal.  La pieza corta que invita a bailar de forma espontánea.  Los instrumentos de la obra les llevara a bailar  al estilo medieval.  Primero han escuchado la obra y  de forma libre se han movido por el aula. La verdad es que ha sido una experiencia muy chula ver como se expresaban al ritmo de la música. Algunos se han unido en parejas y en grupos de tres. Tras la segunda audición, en la tercera la profe les ha enseñado una especie de danza en la que se desplazaban hacia delante y hacia atrás, a la derecha y a la izquierda. Esto último les ha costado algo más. Pero poco a poco imitando danzas medievales trabajaremos los conceptos  derecha-izquierda incluso simulando figuras geométricas planas. Os dejamos  un enlace  para que disfrutéis con ella. Como siempre decimos, si a alguien perjudica quitamos el enlace enseguida. Un besito Gertrudis

http://www.youtube.com/watch?v=mbq1E4Re4UM

COMPARANDO LOCALIDADES

Como sabéis estamos trabajando nuestro entorno más cercano, la ciudad el pueblo. La verdad lo más sencillo es partir de su experiencia más directa la localidad donde esta nuestro cole y donde viven. Y a partir de esta realidad trabajamos los elementos más significativos tiendas, instituciones ( ayuntamiento), servicios, centros de ocio,  normas de seguridad vial.... Y con el fin de ampliar sus conceptos estamos dedicando un tiempo en el aula a ver imágenes de otras localidades más  pequeñas, iguales o grandes.  En realidad parecen conceptos que se les puede escapar de su comprensión pero lo cierto, es que de forma gradual ellos van a aprendiendo que hay pueblos más grandes que otros, ciudades más pequeñitas que otras. Pero que las ciudades son más grandes que los pueblos, y al menos tienen algunos servicios más que las localidades más pequeñas. Como algunos pueblos tienen las calles anchas y abiertas. Y por el contrario otros las tienen pequeñitas y estrechas. Hay ciudades de grandes rascacielos y otras tienen casas coloniales o pagodas....

Es un trabajo gradual que va a implicar una mayor complejidad  e información en la medida que  aumenten sus experiencias directas e indirectas . Y un modo de ampliar las indirectas es por medio de la visualización de imágenes, videos, enlaces....Logrando que poco a poco amplíen su visión del mundo en el que viven.

Os dejamos algunos ejemplos de fotografías que han visto en el aula. Pero seguro que no serán las últimas.