FELIZ NAVIDAD, FELIZ AÑO 2013.

 

 

Hoy que todos estamos en nuestras casas preparándonos para recibir una Nochebuena más con las personas que amamos, quiero hacer una pequeña reflexión. Han pasado ya tres meses, desde aquel día que los enanos entraron por primera vez en el aula. Nuestra carrera de fondo había comenzado. Y para llegar a buen término era necesario colaborar y cooperar entre todos. Aquellas primeras miradas infantiles de duda y angustia han ido desapareciendo de forma paralela a la angustia que los papis y mamis sentíais al dejar a vuestros hijos en el cole. Y han dado paso a numerosos momentos mágicos, cálidos y dulces que han favorecido el aprendizaje y desarrollo de los niños. Y como veis, la prueba ha sido superada abiertamente y con creces. Pero nuestro camino no ha acabado, tan solo ha comenzado. Así que coger fuerzas, para la vuelta. Una vuelta llena de numerosos encuentros y momentos especiales de convivencia entre todos, con el único fin de ayudar acrecer y aprender a los peques.

Feliz Navidad y Feliz año 2013. Un besito Virginia

 

 

 

 

OTRO CUENTO:CORRE, PEQUEÑO GORRIÓN. UN CUENTO IDEAL PARA TRABAJAR LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON DIFICULTADES

Antes de cerrar por unos días, y dar paso al descanso y al relax queremos dejaros aquí la referencia a un nuevo cuento.

Es la historia de amistad entres dos animalitos que tienen más diferencias físicas que semejanzas; un gorrión y un ratoncito. Sin desarrollar el argumento, queremos contaros brevemente la historia. Tras un día de juegos y actividades juntos el gorrión sufre un accidente se  rompe una alita. Ya nunca más podrá volar. Ante esta nueva situación el gorrión no está solo, cuenta con la ayuda de su amigo el ratón y un viejo cuervo.

Aunque el cuento, en un principio está destinado a partir de cinco años, con habilidad el docente de 4 y 3 años puede adaptarlo a sus alumnos. Es ideal para trabajar la integración de alumnos con diferentes capacidades o  rasgos  físicos en las actividades cotidianas de sus compañeros.   Con el aprendizaje del gorrión y sus nueva situación aprenden dos nuevas enseñanzas: El esfuerzo y la confianza aumenta nuestras posibilidades de actuación. Y la segunda aprender no solo aceptar las diferencias ajenas, sino a querer, respetar y ser amigos de aquellos que tienen unas características especiales.

Os recomendamos a todos este cuento:  A familia, profes y alumnos.

El cuento es de las autoras_ Brigitte Weninger y Anna Anastasova y esta publicado por la Editorial Juventud.

PREPARANDO NUESTRA NAVIDAD: NUESTRO ÁRBOL -NACIMIENTO (II)

Nuestro árbol-belén sigue avanzando. Bueno ya está terminado solo queda dejar que seque la pintura, darle alkil para protegerle que nos dure más y que no coja polvo y se estropeé.

Hoy hemos terminado la parte inferior del árbol, y hemos colocado El Misterio. Han comenzado a usar diferentes técnicas y materiales plásticas. Ya han hecho otros murales colectivos. Es el momento de introducir otras técnicas. Poco a poco están cogiendo confianza en sí mismos y en sus trabajos individuales y colectivos. Y de modo gradual, a la vez que aumenta su seguridad la profe quiere introducirlos en el uso de nuevas técnicas, fomentando su creatividad, originalidad dándoles de modo gradual las herramientas necesarias para que por ellos mismos puedan utilizar distintos materiales plásticos.

Fijaros en El Misterio. Entre los diferentes modelos que tenia la profe ha optado por el que tiene los márgenes de las figuras más anchos. Es perfecto para que los niños lo puedan picar con el punzón. De esta forma si por un casual no lo picaran bien la figura no se destrozaría, únicamente el margen quedaría algo más pequeño. Y en cada figura han recurrido a distintas estrategias plásticas. Empezamos por " El Niño", el cuerpo y su carita están pintados con tempera rosa-carne. Con plastilina amarilla bien extendida simularemos la paja en la que descansa El Bebe. Sus pañales serán de plastilina naranja.

Para La Virgen María, han usado temperas naranja, y cera de color rosa. Nos ha quedado muy alegre. Alegre es el vestido de San José, pintado de diversos colores. Pero lo que más les ha gustado es la barba y el pelo de San José, hecho con algodón. Dándole un aspecto tierno y bonachón

Que también lo han usado para la piel de las orejas y del rabito de los animales del Pesebre.

El angelito, lo han pintado con sus ceras de trabajo habituales. Pero como el pobre angelito tenia frio, han rasgado papel seda azul para su banda. Al menos así estará algo más calentito.

Y para finalizar nos quedo hacer las estrellas de la parte inferior con las huellas de sus dedos índices.

Por cierto como siempre nos gusta citar las fuentes de donde sacamos nuestros recursos. Podéis encontrar las figuras de este belén y de otros tan bonitos en el siguiente enlace. Muchas gracias a los autores por un recurso tan chulo

http://almez.pntic.mec.es/~jgag0003/Belendos.htm

Bueno chicos me despido por hoy. Disfrutar de estos días festivos de La Constitución y de la Inmaculada Concepción.

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Despacito, abrigar al ángel. Hace mucho frio.

Pobre Niño, tenemos que poner cómoda su cunita y sus pañales.

La barba de San José es de algodón suave y blanco, dándole un aspecto bonachón,

PREPARANDO NUESTRA NAVIDAD: NUESTRO ÁRBOL-NACIMIENTO. (I)

Como os hemos indicado anteriormente en el cole nos estamos preparando para nuestra Navidad. Y a parte de estudiar diferentes aspectos tradicionales y culturales vamos adornar nuestra clase. Estamos haciendo nuestro árbol-belén. La idea es trabajar de forma conjunta las dos formas de " representar la Navidad" más conocidos en una sola. Bajo el árbol se refugian la Sagrada Familia.

Ya que el árbol va a servir de refugio, tenemos que hacerle fuerte y seguro. Pero a la vez, debe ser cálido y agradable. Por ello se nos ha ocurrido usar nuestras manos para hacer el árbol, el césped y alguna estrella. Culturalmente las manos tienen un gran simbolismo. Con ellas abrazamos, acariciamos, hacemos las paces, nos pintamos las manos de blanco para indicar que estamos en paz con nosotros mismos y con el mundo que nos rodea.... Una mano abierta , indica amistad, acercamiento, respeto. Por ello nuestro árbol de Navidad es tan especial, está hecho con nuestras manos. Y es una cadena de manitas de colores. Señalando de este modo la variedad cultural que convive en la actualidad en una sociedad abierta y plural, y nuestros buenos deseos de convivencia.

Si os fijáis en las fotos, el pino tiene una forma algo rara. Bueno es la que los niños han querido. Han visualizado en la asamblea diferentes imágenes de pinos, y el que más le gusto fue uno que parecía tener una falda. Les llamo la atención, y parecía que podría resguardar a la familia con mas calidez que otras. Todos los niños de 3 años han participado en nuestro árbol. Todos han puesto su manita. No son todas perfectas e iguales, lo sabemos. ¿ Y qué?. ¿Acaso somos todos iguales?. Pues por eso nuestras manos, son diferentes. Nuestro mural, si se fijan parece estar en relieve. La copa de nuestro árbol, por ahora, está decorado directamente con nuestras manos. Mientras que el césped, son manitas verdes pegadas en el papel. Han estampado las huellas de sus manos en el papel, y luego las han picado.

En realidad, la decoración de nuestro árbol, es un trabajo mucho más complejo de lo que en un principio parece. Hemos tenido que organizarlas, distribuirlas y situarlas en el plano, para que todos los niños pudieran dejar su huella estampada. A pesar de nuestros intentos, de dejarlo perfecto, nos hemos torcido un poquito en alguna franjar, pero bueno solo tenemos tres añitos

Para hacer el césped y las estrellas grandes, además hemos usado el punzón y la alfombrilla. Era la primera vez que lo usábamos para un trabajo colectivo, así que los niños se han puesto algo nerviosos. Pero lo han hecho muy bien. Despacito y con cuidado reforzando la coordinación óculo manual.

Acompañando a las estrellas grandes, con el dedo índice han estampado las estrellas pequeñitas

Aún no está acabado. Lo sabemos, pero queremos irlo compartiendo con vosotros. Como os podéis imaginar, el hueco entre la copa y el césped está reservado a la Sagrada Familia.

Os dejamos algunas de las fotos que hemos ido haciendo. Esperamos que os guste. Un besito Gertrudis.

LA NAVIDAD: EN NUESTROS CUENTOS.

 
Se acerca la Navidad, independientemente de la vinculación directa con la religión cristiana es un hecho cultural que afecta a gran número de la población mundial. Cada cultura, cada nación e incluso cada región en un mismo país tienen tradiciones, costumbres diferentes. Es increíble la cantidad de comidas, adornos, y relatos que invaden las diversas culturas. Y en el mundo actual la convivencia cultural se produce de forma constante, y es importante que los niños desde el comienzo de su escolarización conozcan diferentes rasgos de un mismo fenómeno. Es cierto que para tres años parece mucha información, pero para eso están los relatos de las tradiciones y folklore popular, adoptadas posteriormente por la literatura infantil. A lo largo de estas semanas dedicaremos un tiempo contarles cuentos de diferentes regiones del mundo sobre la Navidad. Así sabremos según una tradición francesa el motivo de colgar los calcetines a Santa Claus, la razón de poner belenes en las casas, colgar muérdago,.... Escucharemos el cuento de Canción de Navidad de Charles Dickens, la dama de hielo..... En realidad todos estos aspectos culturales son fáciles de aprender por medio del folclore popular y, abre puertas al conocimiento y a la tolerancia cultural.
Además contaremos en clase dos cuentos troquelados, y con movimiento que inspiran a los niños ternura, y simpatía . Son el cuento " El muñeco de nieve feliz" de Jack Tíckle publicado por la editorial Cimbel y el de " Los Reyes Magos de Oriente" de esta misma editorial y del autor LLuis Farre

Este proceso acompañado de la elaboración de nuestro árbol-Belén de Navidad, que estamos realizando las clases de tres años, y que es una entrada a parte.

Un besito muy grande Gertrudis

UN CUENTO NUEVO: " EL MONSTRUO QUE SE COMIO LA OSCURIDAD". DEJAREMOS DE TENER MIEDO A LA OSCURIDAD Y APRENDEREMOS A VER TODO CON OTROS OJOS.

En el cole esta semana hemos leído el cuento, "El monstruo que se comía la oscuridad".  Este cuento  cuyo autor es  Joyce Dumbar e ilustrador Jimmy Liao publicado por la editorial Barbara Fiore, es una tierna y comedora historia que ayuda a conciliarse al niño con sus miedos

Debajo d la cama de Lorenzo hay un monstruo. Un monstruo pequeñito que tiene mucha hambre. Y nada de lo que prueba le gusta. Hasta que de pronto engulle la oscuridad que hay en una caja. Entonces descubre que le encanta, y termina comiéndose toda la que encuentra a su paso. Llega un momento que la oscuridad desaparece y todo el rato existe la luz. Al principio podría  parecer fantástico. Pero  entonces ¿ cómo podremos ver las estrellas?, ¿ qué pasara con las familias de los zorros y otros animalitos? , ¿ podrán descansar las personas?... Al final parece que la oscuridad es tan necesaria como lo la luz. Sin ella no podríamos vivir. Y en ese momento, cuando entiende que necesitamos la oscuridad, deja de temerla

No os vamos a contar como acaba este cuento. Solo os diremos que por fin, Lorenzo deja de tener miedo a la oscuridad, y tiene un nuevo amigo. Dejamos que vosotros mismos leáis el cuento.

El cuento transmite así dos enseñanzas o aspectos esenciales en la vida de un niño pequeño: el control de sus propios miedos, angustias y ansiedades partiendo del temor a la oscuridad,  y la necesidad de afecto, cariño y amistad de todos los que habitamos este planeta. La superación y comprensión de ambos aspectos le ayudan a desarrollarse como personas.

Compartimos con vosotros varias ilustraciones del cuento.  Solo con ellas el niño puede entender el argumento y mensaje del cuento. Como siempre decimos no queremos ofender , molestar ni perjudicar a nadie, ya que no tenemos ningún ánimo de lucro. Solo queremos compartir con las familias de nuestro cole, lo que hacemos en clase.  Y estas láminas son tan bonitas que queremos que las vean en casa.

Os dejo hasta la próxima vez, que volvamos a vernos por aquí un besito Gertrudis

La portada del cuento. Fijaros qué grande es el monstruo pero parece triste ( está llorando) , los árboles están secos  y casi muertos. Y solo hay una cosa que parece feliz una pequeña flor en su mano.

La habitación de Lorenzo. Fijaros cuantos monstruos pueden encontrarse en la habitación: Debajo de la puerta, detrás de la maceta, debajo de la cama, en el suelo.... Algo que les pasa a muchos niños cuando van a dormir les parece ver monstruos en cualquier sitio.

El monstruo comiéndose la oscuridad

¿Que les pasa a los dos protagonistas? Ninguno de los dos parece feliz.... Seguro que al final no será así.

HACEMOS NUESTRA CASITA DE MUÑECAS (I)

En el cole estamos trabajando distintas cosas, y una de ellas es el centro de interés de la casa y la familia. Son muchos los estilos de casa y núcleos familiares que conviven en el mundo actual. Hemos visto y veremos diferentes viviendas a lo largo de este curso y quizás a lo largo de infantil vinculándolas a diferentes culturas y momentos históricos.
Pero ahora vamos a partir de nuestras experiencias más cercanas y ámbitos diarios, con el fin de favorecer el aprendizaje. Le hemos pedido al papá de una compañera del cole, que nos hiciera una casita de muñecas.  Nos tenía que hacer la estructura de la casa, y nosotros la decoraríamos a nuestro modo. Le dimos las orientaciones de lo que queríamos y un día se presento con " nuestra casita de muñecas". Pero al final quedo mucha más bonita de lo que nos pensábamos que podía quedar. Muchas gracias.
Lo primero que hicimos fue fijarnos en la casita, y durante varias asambleas hablamos sobre ella. Les llamo la atención es que está hecha con cajas. Está hecha con materiales reciclados. Y es que casi todas las cosas pueden tener más de un uso, de dos incluso de tres, incluso se pueden fabricar con ellos nuevos objetos. Es lo que los mayores llaman reciclar.
Hablamos sobre las habitaciones que tenia la casita y las posibilidades. En una pondríamos la cocina con diferentes electrodomésticos. Por cierto los niños pequeños no pueden tocar sin permiso y vigilancia de los mayores algunas cosas de la cocina: El horno, la cocina, los cuchillos, los enchufes..... Aunque algunos ya ayudan en casa a poner la mesa. Otra podía ser los dormitorios con sus camas, mesillas y cómodas. Los baños, y la sala de estar. Y aún así sobraban habitaciones. Así que alguno se le ocurrió que podíamos poner un garaje para guardar el coche, hacer un jardín que podía cambiar a medida que avanzan las estaciones.
Estas primeras conversaciones dieron lugar a saber cómo queríamos que fuese nuestra futura casa. Por un lado querían que las habitaciones las pintáramos con temperas. Las habitaciones que hemos dicho anteriormente querían colocar unos dibujos de habitaciones que yo les había regalado hacia unas semanas. Pero para otras, usaríamos materiales de reciclaje y quizás pudiéramos poner alfombras, ladrillos...
Lo primero que surgió fue usar las hojas de otoño que habíamos cogido anteriormente. En grupos de trabajo rompieron las hojitas, en trocitos pequeños. Hoy hemos pegado algunos de esos trozos, en el suelo como hojas que se han caído de los árboles. Y con "las ramitas de las hojas " hemos hecho nuestro árboles de otoño-
Al pintar la casita, ellos mimos hablaron de hacer series. Y pintamos "nuestras habitaciones" haciendo dos series-
Aún nos quedan muchas cosas por hacer en nuestra casita, pero queríamos compartir con todos vosotros como está quedando. Y seguro que al papá de Barbará le hace ilusión verla . Nosotros en el aula seguiremos desarrollando nuestra creatividad. Un besito Gertrudis.

La fachada delantera de nuestra casita. Nos la ha hecho el papá de Barbara con cajas de zapatos.

Nuestra fachada posterior.

Reciclamos hojitas para decorar el jardín de nuestra casita.

Nuestros árboles son  hojas grandes. Parecen árboles de verdad. Y todo reciclando hojas de otoño.

HOY ES EL DÍA DEL MAESTRO. FELICIDADES Y GRACIAS A TODOS MIS COMPIS.

Hoy es el día del maestro, felicidades a todos mis compis. A los que conozco y a los que no. De todo corazón gracias. Gracias por vuestra entrega, por vuestro día. Gracias por escucharme cuando el desaliento ante algunas situaciones nos parecen casi absurdas. Gracias por reíros conmigo a carcajadas de problemas de situaciones, que no tienen nada que ver con nosotros pero que llegan a condicionar nuestra labor. Gracias por estar ahí, por no perder la sonrisa ni las ganas de trabajar. Gracias-Un besazo a todos Virginia Álvarez Alonso.

EMPEZANDO A TRABAJAR LA CONSTITUCIÓN EN CLASE

Dentro de poco celebraremos el " cumpleaños de la Constitución Española", concretamente el día 6 de diciembre. Aunque parezca un concepto elevado para los niños de tres años, si se puede abordar de una forma sencilla y clara que les ayude a entender. Partiendo de las actividades diarias y cotidianas de los niños y niñas, y la necesidad de vivir en una serie de normas y pautas que nos ayude a convivir en paz unos con otros respetando los derechos de los demás, y cumpliendo con nuestros deberes. Al igual que nosotros en clase tenemos nuestras propias  normas  recogidas en unas cartulinas y en un nuestro ordenador. En España tenemos un libro gigante que pesa un montón y que se llama " La Constitución". Es un libro muy importante en el que se recoge las normas, pautas para vivir en paz unos con otros.
Ya  hoy en la asamblea cuando los niños han repasado las normas de clase, han  empezado a recitar una  poesía sencilla.
Un día las profes,  buscando en internet recursos para trabajar La Constitución en Educación Infantil, se encontraron con este enlace www.menudospeques.net. Y en este enlace estaba  la poesía de La Constitución Española, que estamos aprendiendo en el cole.

LA CONSTITUCIÓN:

Tenemos en España

un libro especial

lleno de muchas normas

que hemos de respetar.

El libro es muy gordo

y pesa un montón

y todos lo conocen

como la Constitución

Recordar_ Buscando la poesía, la hemos encontrado en el enlace de internet_ menudospeques.net. Os recordamos este enlace merece la pena.

Esperamos que todos repaséis la poesía con vuestra familia en casa. Un beso para todos Gertrudis.

EL MANEJO DEL RATÓN.

Las nuevas tecnologías están presentes en la actualidad en muchas actividades diarias y cotidianas. También en el aula. El manejo de las nuevas tecnologías  tiene diferentes puntos de partida o de origen. Uno de ellos es el manejo del  ratón. Algo tan sencillo como esto, supone un entrenamiento en las habilidades motrices y en el control óculo manual.

En el aula, desarrollamos diferentes actividades que apoyan este proceso de aprendizaje. Una de ellas es a partir de diferentes programas de actividades lúdicas con el ordenador. El enlace que a continuación publicamos es una de ellas. Su propiedad y licencia es de los autores son Don Carlos Abarca, Don Juan José Rómero y Don Félix Vallés. Siendo el editor el propio Ministerio de Educación, cultura y deportes de España, y son ellos los que tienen todos los derechos de propiedad.  Queremos compartir con vosotros este enlace aquí, para que los niños de clase practiquen en casa con su familia .Si con publicarlo ofendemos o perjudicamos su licencia y derechos, esperamos que nos lo comuniquen para eliminarlo cuanto antes

Es una actividad que numerosos docentes conocerán de antemano, ya que su creación es ya del 2001, pero a los niños y niñas de clase les encanta.

Si observan el enlace, podemos realizar diferentes actividades con el ratón que son necesarias en el entrenamiento del uso de este instrumento tecnológico como son:  Actividades de recorrido, de clic y de arrastre.  En el aula, trabajamos todas y cada una de las actividades comenzando por las de recorrido y terminando en las de arrastre, favoreciendo así un aprendizaje que evoluciona de situaciones sencillas que apenas necesitan un control a actividades mucho más complejas. Os dejo con el enlace. Un besito Gertrudis.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/318
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/raton/index.html

NUESTRO PALO DE LLUVIA

Estos días en el cole hemos hecho con los niños unos palos de lluvia. Les deje en el aula los elementos para hacerlo. Dos tubos medianos cada uno de ellos  con dos tapas, garbanzos, judías, lentejas, semillas... Forraron los tubos con papel charol de colores azules y rojos. Luego ellos mismos llenaron los tubos con las legumbres y semillas. Y por último decorarlo. Para ellos ha sido algo especial, nunca habían hecho instrumentos musicales, y no podían creerse que se pudieran fabricar con utensilios, objetos y materiales de uso cotidiano. Os dejamos las fotos de nuestros instrumentos.

Espero que os guste a todos. Un besito Gertrudis.

CUENTO: LAS PALABRAS DULCES

Hoy en el cole hemos contado un nuevo cuento. Es un cuento de sentimientos y afectos, de la importancia de las palabras agradables y cariñosas en la vida cotidiana. " Las palabras dulces" de la editorial Corimbo.

La pequeñita ardilla Lola, se muere por decir sus dulces palabras a lo largo del día a la gente importante para ella: a su mami, a su papá, a los compañeros, a su profe....Pero no logra decir aquellas palabras, todo el mundo tiene mucha prisa. Al final, del día ya de noche, las palabras dulces que tiene guardadas durante todo el día en su boca se le escapan. Por fin, logra decirlas. Y ya por la noche en su cama, sueña con las siguiente palabras dulces que dirá al día siguiente.

Es un cuento tierno, y con una importante enseñanza, es muy importante decirle a los demás lo mucho que les queremos y nos gusta su compañía. El afecto se puede mostrar de numerosas formas a partir de palabras, de besos, de abrazos, de sonrisas... Pero sin esos pequeños gestos el ser humano no podría sobrevivir. Todos necesitamos que nos den mimos y darlos nosotros. Y en clase la afectividad es un elemento tan importante que sin él, no podríamos enseñar y aprender los unos de los otros, y unos con otros. Espero que os guste a todos el cuento. Un besito. Y hasta pronto Gertrudis.

Un beso Gertrudis.

LA LLUVIA

La semana pasada llovió muchísimo en la localidad de Madrid, donde esta nuestro cole. Un día la profe abrió las ventanas apago las luces y dijo a los niños que cerraran los ojos, para escuchar mejor el sonido de la lluvia. El sonido del agua al caer, y golpear el suelo y los charquitos que se formaban en el suelo, les resultaba relajante. La profe les puso diferentes sonidos de lluvia.

Descubrieron que a veces la lluvia cae despacito y suena como si abriesen el grifo de casa, al lavarse las manos. Otras veces el agua, cae más fuerte y parece el sonido de un rio que golpea el agua contra las rocas.

A veces la lluvia, no cae sola y se oye un sonido fuerte y seco. Se llama trueno, y no hay que tenerle miedo. Ni mucho menos. El trueno tiene un hermano que se llama relámpago. No tiene voz, pero si le podemos ver como un caminito de luz muy fuerte en mitad de las nubes negras.

Además han pedido a la profe de música de los mayores si tenían unos instrumentos que se llaman palos de lluvia. Y la verdad, es que la profe como es muy simpática se los ha dejado rápidamente. Y ellos mismos van hacer sus propios "palos de lluvia". Les he dejado unos tubos de cartón, y unas legumbres _ : Garbanzos, judías y lentejas, y macarrones sin cocer. Ya os dejaremos las fotos de nuestros palos de lluvia.

Un besito para todos. Gertrudis.

LA GRAFÍA DEL NÚMERO 1: CAMINITOS Y CARRETERAS TRADICIONALES

Seguimos con el número 1. Y aunque la presencia de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación son esenciales en la vida cotidiana del aula, no debemos olvidar otro tipo de actividades que a los niños y niñas les gusta y llama su atención. ¿ A qué niño no le gusta pintar en la pizarra con las tradicionales tizas de colores? . ¿ A qué infante no le gusta rodar los coches en una carretera que han pintando en el suelo? Y es que a veces los materiales más tradicionales pueden ser tan motivadores , lúdicos y favorecedores del aprendizaje como las nuevas tecnologías. Además con un poquito de originalidad y creatividad son tan divertidos. Todo depende de cómo se utilice.

El concepto de los números se realiza a partir de diferentes aspectos: La cantidad, la grafía, la asociación cantidad-grafía, y el conteo. Los tres aspectos se enseñan y se aprenden de forma globalizada, aunque en las fotos de los ejercicios que vemos se hace hincapié en las grafías. Prometemos poner en cuanto podamos, referencias a la cantidad y al conteo.

En clase hoy hemos hecho caminitos del 1 en una pequeña pizarra que la profe Virginia tiene en clase. Y carreteras del número 1 en el suelo, para que ellos paseen coches de juguete que tienen en el aula.

Con estos ejercicios. Han trabajado la grafomotricidad fina, la pinza realizada con los dedos índice y  pulgar,  al realizar los caminos en la pizarra. La precisión y la atención en el carretera 1, cuando hacen rodar sus coches y evitan que se salgan de la trayectoria y sentido marcado. Así como su la disposición y organización espacial en ambos ejercicios cuando realizan las actividades. Os dejamos algunas fotos. Un besito Gertrudis.

HACEMOS MAGIA EN CLASE: TEÑIMOS EL AGUA , HACEMOS UNA TEMPERA Y LUEGO PINTAMOS CON NUESTRA TEMPERA MAGICA.

Estos días los niños y niñas de las dos clases de tres años, han hecho magia en clase. Con un poquito de magia "pintaron el agua" . Y es que con unos polvitos mágicos y un flax lograron teñir el agua. Con algo parecido al pimentón y al colorante de azafrán que usan los mayores para cocinar, dieron un color rojizo y anaranjado-amarillento respectivamente. Al principio los polvitos no se deshacían, y necesitamos dar vueltas con una cuchara de plástico. Como les dijo la profesora, ayudaban a disolverse a los polvitos en el agua. Entonces los niños se mojaron los deditos en el agua, e intentaron hacer caminitos en un folio. El recipiente que tenían los polvitos amarillos, como era algo parecido a un colorante, si dejaba la huella del camino que hacia el dedito en el papel. Pero el rojizo no. Se quedaron un poquito tristes. Luego la profe echo en el agua el flax verde, y rápidamente el agua se pinto de ese color. Pero esta vez no hacía falta dar vueltas con una cucharita. La profe, les explico que eso era al ser los dos líquidos. Pero esta vez tampoco pintaba de verde. Así que llegaron a la conclusión que aunque habían hecho magia al pintar el agua, de los tres casos solo "los polvitos amarillos" pintaban y los otros dos no.

Como los niños de las dos clases estaban juntos, compartieron el material. Y la profe y los niños de la otra clase nos dejaron a nosotros folios blancos y unas esponjas con formas de carita y mano. Y nosotros compartimos con ellos rodillos.

En parejas estamparon las esponjas y jugaron con los rodillos. Al principio como había más agua que polvitos, la pintura era muy liquida y parecía que pintaban poco. Las profes les explicaron que había más agua que polvitos. Y cogieron otro recipiente y echaron más polvitos en menos agua. Y esta vez pintaba más fuerte y mucho más densa.

Cuando todos acabaron de pintar dejaron secar sus nuevas obras de arte. Y este es el resultado de su magia. Es la primera vez que hacen magia, pero no será la última. Se puede decir, que han experimentado con el agua y otros elementos, y han sacado conclusiones. Hemos hecho magia, aprendido e iniciado el estudio del método científico

Un besito Gertrudis.

Nuestros "polvitos rojizos.marrones"

Estos polvitos son los que van a pintar.

Aún tenemos que disolver los polvitos

La huella del caminito de un dedito.

¡ Es cristalina!

¡ Ahora es verde!

Las primeras huellas de esponjas sonrientes y manitas arriba.

1 trabajo terminado y seco

Hasta aquí nuestra magia de hoy . Y haremos mucho más.