CARRETERAS DE GRAFÍAS Nº (1 Y 2) Y LETRAS (" u " y " a")

 

Hoy hemos trabajado en el aula las grafías de dos números y de dos letras. La profe

con tizas para pintar en el suelo ha hecho el número uno y del dos. Así como las grafías de las vocales " u " y "a". Es un trabajo clásico en infantil pero no por ello menos motivador que otros métodos. Con coches de juguete hacemos despacio el circuito, esperando no salirnos de las grafías.

 

Son pequeñas carreteras cargadas de tramos rectos, diagonales, verticales, curvos... que implican el control y dominio óculo manual, mientras giramos los vehículos y hacemos efectivo los movimientos realizados anteriormente en nuestra PDI o en con lápices y colores en nuestros trabajos individuales.

 

 

 

MEZCLAMOS LOS COLORES NEGRO Y BLANCO

Hoy de nuevo hemos mezclado colores para conseguir un tercero. Esta vez era el negro y blanco que al final da gris. Hemos empezado con el negro, después el blanco. Y por último mezclamos ambos para dar el gris. La verdad podríamos haber empezado por el blanco, pero mañana en clase trabajaran secuencia de  tonalidades claras a oscuras  de los colores trabajados. Y de paso volveremos a mezclar el blanco con el negro, y la combinación de azul y amarillo para comprobar que el orden de los colores no altera el producto.
Otra cosa fijaros en cómo han dibujado los muñecos con figuras geométricas de círculos, cuadrados y triángulos. Nosotros también haremos un dibujo sencillito combinado figuras geométricas.

No se nos olvida que tenemos pendiente los trabajos finales de la casita ni el montaje de todos los cuadros de " La niña con gatos" . Os prometemos dejaros pronto los resultados finales. Un besito Gertrudis

 

JUGAMOS CON LA MÚSICA: " LA DANZA DE LOS CANIBALES" NOS RECUERDA LA SELVA.

La música amansa o al menos eso dicen. Aunque otras veces  activa y fomenta la actividad. Con esa intención la profe hoy les ha puesto de nuevo música para bailar y  trabajar la expresión corporal en el aula. Les encanta el disco "La isla del sonido" del cual os hemos hablado ya. Y como otras veces hemos vuelto a trabajar " La gruta del rey de la montaña" , pero además hoy hemos bailado al son del música de percusión. La verdad les encanta no pueden evitar que los pies, las rodillas, las caderas.... y en general todo el cuerpo bailen como si lo hiciesen a ritmo de diferentes danzas tribales. Y cuando les preguntamos que les recuerda alguno dice parece música de la selva. Os dejamos este enlace que hemos visto y bailado en clase y que apoya la audición de las obra recogida en el disco que anteriormente citamos. Un besito Gertrudis.

 

NUESTRA VERSIÓN DEL CUADRO: " NIÑA CON GATOS" GABRIELL MUNTER.

Hoy los niños de tres años han trabajado el cuadro " La niña con gatos " de la pintora alemana Gabrielle  Munter ( 1877/ 1962). Hemos aprovechado como otras veces el material de trabajo diario en el aula tanto individual como colectivo ( este último tanto digital como impreso).

Lo primero que hemos hecho, es visualizar las láminas colectivas y acto seguido las hemos comparado con las individuales.  Entre todos hemos descrito en la asamblea  la imagen que representar el cuadro para acto seguido compararlo con nuestras láminas de trabajo individual. Había un diferencia básica entre ambas;  Tanto el vestido de la niña como el suelo estaban en blanco y había que pintarlo. El vestido de la niña lo pintarían de azul, y con suerte  pueden hacer  formas en la tela.

La niña está entre los dos gatos. Uno negro y el otro algo más clarito . Es curioso el efecto del contraste del color. En sus láminas individuales donde el suelo está sin colorear el gato clarito parece gris. Por el contrario, en las láminas comunes donde el suelo es gris, el gatito se ve casi blanco.

Cada uno de ellos han pintado su propia lámina y aunque esta vez  los colores eran dirigidos, podían utilizar diferentes técnicas. No han quedado nada mal. Y tras dejar secar las temperas, les hemos dado alkil como a otros trabajos para que nos quede brillante, no tengan polvo y nos dure más tiempo. Y mañana pegarlas en cartulinas como si fuesen marcos y exponer los trabajos de ambas clases.  Ya veréis que quedar, que bonito queda nuestro museo particular.

Como otras veces os dejamos las fotos de algunas imágenes,  Besitos Gertrudis.  

TRABAJAMOS EL NÚMERO 2 EN NUESTRO ORDENADOR Y EN LA PDI

Los conceptos de lógica matemática  números grafía, cantidad , orden, secuencia....  Los trabajamos a diario en nuestra aula. Como hemos señalado en otras ocasiones todos estos rasgos se trabajan en las diferentes actividades como la maqueta de nuestra casita, sus  láminas de trabajo individual, con juegos psicomotrices ( ver la entrada de la rayuela del  curso pasado),  expresión corporal, plástica....

Pero además la presencia en el aula  de las Nuevas Tecnologías tanto en el ordenador como en la PDI, nos permite reforzar , ampliar contenidos y presentar nuevos elementos en diferentes momentos de la jornada escolar como en la asamblea.  La misma actividad se puede repetir de forma infinita, adaptada  y modificada de acuerdo a las nuevas necesidades que surgen en nuestra aula.

A continuación os ponemos algunas imágenes de  diferentes actividades que realizamos  con ayuda de las Nuevas Tecnologías  que abarcan desde la realización del trazo, asociación cantidad grafía, agrupamiento de objetos de acuerdo a la cantidad, seriaciones y realización de los trazos. Todas las fichas han sido realizadas por su tutora Virginia, y de ellas son su autoría.

Os dejo hasta dentro de un poquito que os deje un par de cositas más. Un besito Gertrudis.

NUESTRA PARTICULAR REPRESENTACIÓN DE LA FÁBULA DE LA LIEBRE Y LA TORTUGA

Cuando nos disfrazamos de griegos comenzamos a contar algunas fábulas de Esopo_" El  león y el ratón",  " La zorra y el cuervo" y estos días  hemos relatado  la fábula de  "La liebre y la tortuga" . Como todos sabes en este relato corto la liebre y la tortuga se enfrenta en una carrera. La tortuga harta que la liebre se mofe de lo lento que ella camina la reta a una carrera. La liebre segura de sí misma y de su posibilidades de correr con gran velocidad frente a la lentitud de la tortuga pierde el tiempo durante su carrera  y constantemente se burla de la pobre tortuga. Incluso en su carrera, la tortuga llega a dormirse. Mientras la tortuga no ha parado de correr despacito, pero no ha parado de esforzarse. Y cuando la liebre quiere despertarse y reaccionar la tortuga ha llegado a la meta. La moraleja del relato de Esopo es sencillo: " No nos debemos burlar de los demás. Y al final la constancia y el esfuerzo nos hará alcanzar nuestros objetivos y trabajo. Por el contrario la pereza, el exceso de confianza y el no intentar  esforzarnos al final nos alejara muchísimo de nuestras metas" . Es otro  relato que como  " Jaime y las bellotas "  ayudan a  reforzar el esfuerzo y el trabajo en nuestros alumnos.

Hemos  visualizado en el aula el cuento en diferentes versiones. Quizás de todos ellos el que más les ha gustado es el corto de Walt Disney  " La liebre y la tortuga " ganadora en 1934 de un Oscar.

Aprovechando una lámina de su material de su trabajo individual, vamos a trabajar y reforzar lo aprendido.  Se corresponde o la hemos asociado a la primera parte del cuento, cuando comienza la carrera y la liebre aún no ha parado a descansar  y se dedica a perder el tiempo.

Como se puede ver en las imágenes de sus trabajos  hemos utilizado diferentes técnicas de expresión plástica que hemos ido  llevando a cabo durante todo el curso. Las tortugas las han pintado libremente con sus ceras de colores. El camino por donde corren los animales han extendido plastilina amarilla. Para el resto de elementos del paisaje han utilizado diferentes técnicas de forma libre.  Para el cielo, algunos han extendido tempera azul con su dedito haciendo círculos simulando así nubes. Otros decidieron pintar el cielo de forma lineal y en los árboles extender plastilina verde. Otros han usado tempera verde libremente en las colinas y los árboles. Otros han combinado tempera marrón y verde... Y  otros usaron ceras de colores.

Es  un trabajo largo y complicado teniendo en cuenta que solo tienen 3 añitos. Cada uno lo ha realizado su ritmo. Así que  por hoy os  dejamos algunas fotografías de los trabajos de algunos niños. En los días próximos os dejaremos algunas más-

Os dejo. Un besito muy grande Gertrudis.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HACEMOS NUESTRA CASITA DE MUÑECAS (III)

Nuestra casa sigue avanzando. Hemos hecho en la casita alguna cosita más pero esas fotos ya os la dejaremos más adelante. Esta vez  queríamos dejaros solo estas imágenes. Como podéis ver, hemos contado  los pisos de nuestra casa, y los hemos ordenado.  Al nombrar los pisos lo hicimos de dos formas: contándolos ( uno, dos, tres, cuatro, cinco) y los hemos ordenado ( primero, segundo, tercero, cuarto, quinto). En realidad es una primera aproximación a los conceptos matemáticos de números cardinales  y ordinales, ya hemos hablado de ellos en las asambleas y  jugando con la casita. Si os fijáis, hemos hecho una serie con los números en  azul y amarillo.  Empezamos con el azul, amarillo, azul, amarillo y azul.  Está sencilla serie de dos colores, nos ayuda a presentar los números pares e impares. Decimos presentar ya cuando tengan la serie interiorizada cambiaremos el azul por impares y el amarillo por pares. Y continuando con las aproximaciones, hemos empezado a sumar y a restar. Es una aproximación sencilla subimos de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres. Bajamos de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres... Todo esto nos sirve para demostrar a estos niños que las matemáticas están en todas partes, y que no hay que tenerlas miedo.

Bueno os dejo por hoy. Un besito muy grande para todos.

 

TODAS NUETRAS IMÁGENES TIENEN DERECHOS DE AUTOR

HACEMOS NUESTRA CASITA DE MUÑECAS (II)

Durante todo este tiempo no hemos abandonado el trabajo de la maqueta de nuestra pequeña casita, al contrario siempre que podemos le destinamos parte de nuestro jornada escolar.  En la asamblea  dedicamos  un poquito  y hablamos de cómo queremos que sea nuestra futura casita. De esta  forma llegamos a la conclusión que nos gustaría que tuviera  dos dormitorios, dos baños, y un espacio destinado a una pequeña tienda. Quizás una panadería. Si os fijáis en nuestra casa los laterales están marcados por las series de colores. Nos va a servir para iniciarnos de forma gradual en los conceptos de derech@/izquierd@, y por supuesto refuerza la progresión de los atributos en una serie

 Ellos mismos decidieron utilizar las legumbres que les sobraron al hacer el palo de lluvia para decorar el suelo del jardín. Siempre bajo la supervisión directa de su tutora Virginia.  Para las habitaciones me pidieron unas láminas en blanco y negro que yo tenía. Y algunas las han pintado ellos solitos, como el cartel de la panadería.  Durante la asambleas han ido pegando las partes  y mobiliario de  cada habitación aprendiendo así el vocabulario especifico de las dependencias y utensilios de cada una de ellas.

Y  ahora que empezamos a preparar "nuestra panadería". Comenzaremos a hornear el pan y los diferentes productos. Haremos churritos pequeños y finitos de plastilina. Fomentaremos de esta forma no solo la expresión plástica, la creatividad sino también la grafomotricidad fina y el desarrollo óculo manual. Algunas de las masas serán barras de pan, y con un pequeño palito les terminaran de dar forma. Otras serán cruasanes, caracolas u otros bollitos y dulces. Y para acabarlas un poquito de akil  con purpurina de colores y al horno....

Aún nos queda mucho por hacer en nuestra casita, pero poco a poco . Ya os iremos dejando alguna cosa más. Besitos Gertrudis.