LA GRAFÍA DEL NÚMERO 1: CAMINITOS Y CARRETERAS TRADICIONALES

Seguimos con el número 1. Y aunque la presencia de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación son esenciales en la vida cotidiana del aula, no debemos olvidar otro tipo de actividades que a los niños y niñas les gusta y llama su atención. ¿ A qué niño no le gusta pintar en la pizarra con las tradicionales tizas de colores? . ¿ A qué infante no le gusta rodar los coches en una carretera que han pintando en el suelo? Y es que a veces los materiales más tradicionales pueden ser tan motivadores , lúdicos y favorecedores del aprendizaje como las nuevas tecnologías. Además con un poquito de originalidad y creatividad son tan divertidos. Todo depende de cómo se utilice.

El concepto de los números se realiza a partir de diferentes aspectos: La cantidad, la grafía, la asociación cantidad-grafía, y el conteo. Los tres aspectos se enseñan y se aprenden de forma globalizada, aunque en las fotos de los ejercicios que vemos se hace hincapié en las grafías. Prometemos poner en cuanto podamos, referencias a la cantidad y al conteo.

En clase hoy hemos hecho caminitos del 1 en una pequeña pizarra que la profe Virginia tiene en clase. Y carreteras del número 1 en el suelo, para que ellos paseen coches de juguete que tienen en el aula.

Con estos ejercicios. Han trabajado la grafomotricidad fina, la pinza realizada con los dedos índice y  pulgar,  al realizar los caminos en la pizarra. La precisión y la atención en el carretera 1, cuando hacen rodar sus coches y evitan que se salgan de la trayectoria y sentido marcado. Así como su la disposición y organización espacial en ambos ejercicios cuando realizan las actividades. Os dejamos algunas fotos. Un besito Gertrudis.

HACEMOS MAGIA EN CLASE: TEÑIMOS EL AGUA , HACEMOS UNA TEMPERA Y LUEGO PINTAMOS CON NUESTRA TEMPERA MAGICA.

Estos días los niños y niñas de las dos clases de tres años, han hecho magia en clase. Con un poquito de magia "pintaron el agua" . Y es que con unos polvitos mágicos y un flax lograron teñir el agua. Con algo parecido al pimentón y al colorante de azafrán que usan los mayores para cocinar, dieron un color rojizo y anaranjado-amarillento respectivamente. Al principio los polvitos no se deshacían, y necesitamos dar vueltas con una cuchara de plástico. Como les dijo la profesora, ayudaban a disolverse a los polvitos en el agua. Entonces los niños se mojaron los deditos en el agua, e intentaron hacer caminitos en un folio. El recipiente que tenían los polvitos amarillos, como era algo parecido a un colorante, si dejaba la huella del camino que hacia el dedito en el papel. Pero el rojizo no. Se quedaron un poquito tristes. Luego la profe echo en el agua el flax verde, y rápidamente el agua se pinto de ese color. Pero esta vez no hacía falta dar vueltas con una cucharita. La profe, les explico que eso era al ser los dos líquidos. Pero esta vez tampoco pintaba de verde. Así que llegaron a la conclusión que aunque habían hecho magia al pintar el agua, de los tres casos solo "los polvitos amarillos" pintaban y los otros dos no.

Como los niños de las dos clases estaban juntos, compartieron el material. Y la profe y los niños de la otra clase nos dejaron a nosotros folios blancos y unas esponjas con formas de carita y mano. Y nosotros compartimos con ellos rodillos.

En parejas estamparon las esponjas y jugaron con los rodillos. Al principio como había más agua que polvitos, la pintura era muy liquida y parecía que pintaban poco. Las profes les explicaron que había más agua que polvitos. Y cogieron otro recipiente y echaron más polvitos en menos agua. Y esta vez pintaba más fuerte y mucho más densa.

Cuando todos acabaron de pintar dejaron secar sus nuevas obras de arte. Y este es el resultado de su magia. Es la primera vez que hacen magia, pero no será la última. Se puede decir, que han experimentado con el agua y otros elementos, y han sacado conclusiones. Hemos hecho magia, aprendido e iniciado el estudio del método científico

Un besito Gertrudis.

Nuestros "polvitos rojizos.marrones"

Estos polvitos son los que van a pintar.

Aún tenemos que disolver los polvitos

La huella del caminito de un dedito.

¡ Es cristalina!

¡ Ahora es verde!

Las primeras huellas de esponjas sonrientes y manitas arriba.

1 trabajo terminado y seco

Hasta aquí nuestra magia de hoy . Y haremos mucho más.

NUESTRO PRIMER CUADRO: CÍRCULOS CON EL SEÑOR ALEXANDER CALDER (III)

 

Por fin el otro día terminamos nuestro "particular cuadro de Alexander Calder". Ya lo hemos colgado en la pared de nuestro museo. Y tenemos que pensar que hacer con él. Una vez terminado los niños han hablado del cuadro y han llegado a diferentes conclusiones que nos han parecido interesantes: como al tamaño, a si se pueden partir en trozos como si fuese una tarta, la posibilidad de hacer series con ellos, si se pueden unir con un cordón haciendo un collar. Estas afirmaciones junto con otras que se han hecho durante una asamblea, han aumentado las ganas de los niños y niñas por aprender. Así como las ganas de la profe por dar respuesta a estas dudas y meterse en un futuro en otras aventuras con ellos. Un besito Gertrudis

NUESTRO PRIMER CUADRO: CÍRCULOS CON EL SEÑOR ALEXANDER CALDER (II)

Nuestro cuadro sigue avanzando. De hecho ya está terminado. Los niños acabaron de pintarlo y la profe Virginia con ayuda de algunos de ellos le ha dado alkil. Lo único que lo han dejado secar, para colgarlo una vez que seque el barniz. Y así nos dure más. Fijaros en un detalle:  hemos colocado papel de periódico debajo de "nuestro lienzo" para no manchar mucho el suelo.  Os dejamos las fotos de nuestro cuadro antes de colgarlo en  el pasillo. Cuando este colocado, os dejaremos fotos de cómo nos ha quedado. Pero por ahora os dejamos estas. Un besito Gertrudis

CANCIÓN SER AMIGOS, SER AMIGOS

Esta semana  aprendemos una nueva canción en la asamblea. La letra es sencilla  y simple pero cargada de buenos sentimientos. En el que se resuelve la necesidad de abordar los problemas con la comunicación y no con la utilización de la fuerza física o de la pelea. Os dejamos la letra para que la repaséis en casa con los niños. Un besito a todos.

" Ser amigos, Ser amigos

Es mejor, Es mejor.

Que estar peleando

Que estar peleando

Sin razón. Sin razón

Si hay motivos

Si hay motivos

Para pelear

Para pelear

Manos al bolsillo

Manos al bolsillo

Hay que hablar

Hay que hablar"

Un besito Gertrudis.

 

NUESTRO PRIMER CUADRO: CÍRCULOS CON EL SEÑOR ALEXANDER CALDER



En clase estamos estudiando la figura geométrica del circulo. El estudio del circulo como del resto de figuras se desarrolla percibiendo las características propias de cada cuerpo geométrico. Pero también comparándolos con otros elementos. Observando la presencia de la geometría en diferentes aspectos de la vida cotidiana como paisajes, objetos.

Una fuente de geometría divertida la encontramos en el arte. Son muchos los artistas que jugaron como niños con los círculos, cuadrados, rectángulos, trapecios, líneas.... y crearon obras que muchas veces los adultos no pueden contemplar, si los miran con ojos de "señores mayores" y pierden la mirada infantil.

En cursos pasados los niños que estaban en clase pintaron algunos de esos cuadros como los de Kazimir Malevich o de Dalí. Este curso comenzaran con el artista norteamericano Alexander Calder. A este artista le encanta jugar con las figuras geométricas. dando forma a cuadros y a esculturas. Nosotros en el cole hemos visto el cuadro : "Cerles Noir rouge bleu". Que como podéis observar son tres círculos uno rojo, uno negro y uno azul. En el circulo azul, hay una especie de línea negra justo donde parece tocar con el círculo rojo.

Pero ya está bien de contar todo esto. Vamos a contaros como han empezado su aventura como artistas .

La profe Virginia, ha puesto en el suelo un papel continuo blanco enorme. Les ha explicado que el papel que usan los pintores se llama lienzo. Los niños primero han dibujado círculos en folios, en la pizarra con tiza incluso en la pizarra digital. Después los han `pintado con lápiz en " el lienzo". Luego los han repasado con rotuladores de colores; Azul, rojo y negro. Y ellos mismos los han borrado. Si va a ser su cuadro, tendrán que hacerlo ellos aunque sea despacito y sin prisas. Sabemos que los círculos, no son perfectos pero estamos seguros que entenderéis que solo tienen tres añitos-.

Después poco a poco toca pintar el cuadro. Empezaremos por el azul , por el rojo y al final por el negro. Primero hemos intentado pintar el circulo azul a groso modo, en diferentes direcciones. Se acaba antes, pero se nota mucho los cambios y queda peor que si se hace en una sola dirección y empezando por los bordes. Así que en el círculo rojo, la profe les ha dicho que intenten pintar primero los bordes. Aunque ya habían empezado en el centro. Y el circulo negro han dejado de lado los pinceles para usar de nuevo los rodillos. Vamos a aprender a usar diferentes técnicas e instrumentos. Y al final con rodillo daremos forma al fondo con un color rosita palo.

Aún tenemos que terminar nuestro cuadro. Pero así va quedando y queremos compartirlo con vosotros. Seguro que al señor Calder no le importa ver a estos niños disfrutar con su arte. Un besito Gertrudis.

Este es el cuadro original del señor Alexander Calder.

UN CUENTO CARGADO DE SENTIMIENTOS.

Otra de cuentos. En clase, la literatura infantil es un importante recurso didáctico y educativo. Los cuentos nos ayudan no solo a expresar sentimientos, emociones y vivencias.  Y mañana contaremos de nuevo este cuento_ " Un amor tan grande".

Este cuento, expresa de forma sencilla y cálida la afectividad de unos padres hacia sus hijos.  Sentimiento que siempre se puede tratar directamente e indirectamente en el aula, aunque ahora con mayor intensidad ya que estamos trabajando aspectos relacionados con el centro de interés de la familia y las viviendas.

Es importante que el adulto no olvide  nunca la necesidad de afecto para autorrealizarse. Y es en la infancia donde esa necesidad de afecto va a acompañada de la mano de la sensación de protección. No hay nada más cálido que el calor de un beso, de una caricia, de una sonrisa, o de una mirada.

A lo largo de este cuento, una tierna niña experimenta la grandeza de esos gestos. Son tan grandes e importantes que no pueden caber en la boca de un cocodrilo, ni en una enorme maleta de viaje.
Solo pueden caber en algo tan infinito como en el corazón de una madre.

Es un cuento de texto sencillo, de dibujos inmensos y de una calidez enorme. Os lo recomiendo a todos. Y esperamos que os guste tanto como a los niños de clase, a la profe Virginia y a mí misma. Un besito Gertrudis.

Gracias a la autora por este libro tan bonito.